一、大运动

重点行为模式：双足能同时离地跳起并同时落地两次

大运动可达水平：

在21 个月大运动功能发展的基础上，这个阶段又增加五个新出现的动

作：

1、双脚跳。让小儿双足并跳时，他能双足同时离地和同时落地两次以上。

2、独脚站。让孩子站在一处周围没有依靠的地方，而后鼓励孩子用一只脚站立。另一只脚离开地面片刻，两侧下肢虽姿势不同，但能保持平衡。 

3、独自直上走下。孩子可不扶栏杆或其它东西，能自己走上、走下楼梯。

4、踢球。不需示范，当听到踢球的“命令时”，便 会主动起脚踢球。

5、举手过肩扔球。在大人的指令或示范下，孩子能取球举手过肩，而且将球向大人方向抛出。

二、精细动作

重点行为模式：能将玻璃丝穿过扣眼，并用另一只手将线拉出

精细动作可达水平：

在21个月龄具有的精细动作的基础上，这个阶段又出现四项新的特点：

1、能一页一页地翻书。

2、用手指拿蜡笔。与早期全掌握笔相对而言，这是属于较成熟的握笔姿势。孩子改成用拇指和其它指拿笔，而不是大把抓了。

3、盖紧瓶盖。能盖紧或拧紧瓶盖，面不仅仅是盖上了事。

4、搭积木：能搭高7 块，而不倒下来。

三、适应能力

重点行为模式：

1、能用手捻书页，每次一页，连续翻3 页以上；

2、能将三块积木（圆 、正方、三角形）能一一正确地放入型板

适应能力可达水平：

1、能将四块方木排成一列，组成“火车”。

2、能模仿画垂直线和圆圈。孩子画的垂线与实际垂线之间的夹角小于30度；孩子画的圆可能不圆，弯弯曲曲，甚至没有闭合。

3、将形板转 180度后，仍能将三块形木放进相应孔内。

4、颜色板能放准三块。大人将印有五个形状的颜色板放在桌面上，拿出圆形问孩子：“放在什么地方？”并告诉他放在圆形图上，如果不会可以示范（只允许示范圆形）。然后依次给小孩正方形、三角形、半圆形和十字形，当他放好移开时大人不作表示。孩子能放对三块图形（不含圆形）。

四、语言

重点行为模式：

1、不经提示能说出二句以上儿歌；

2、能自发提出问题，主动问“这是什么？”

语言可达水平：

在21 个月龄已达到的语言能力（发音、词汇、组句和表达）的基础上，这个阶段又有了不少新的发展：

1、会说 50 多个字。发音已比较清楚，但尚不够准确。

2、会用“我”。小儿说到自己时能正确地用代词“我”，而不是用小名表示自己。